Le but de cette première séance est de bien s'entendre sur votre demande d'accompagnement et de définir:
1) la problématique sur laquelle on va travailler,
2) fixer ensemble l'objectif à atteindre.
Il s'agit finalement d'un " contrat " d'engagement qui pourra également être rédigé et signé.
Dans le cas d'un coaching d'orientation, votre demande définissant votre objectif pourrait être :
- Le choix d'un métier
Ou bien dans le cas d’un projet plus global d'accompagnement faisant intervenir plusieurs coachings sur le long terme, et à différents moments du parcours étudiant, comme décrits sur la page "expertise", ou pour chacun des accompagnements vous auriez une demande particulière à définir le moment venu, comme par exemple:
- La construction d'un projet professionnel, comprenant le choix d'un métier et le choix d'une université ou d'une école.
Bien évidemment, dans le cas d'un projet plus global d'accompagnement, le nombre des séances nécessaire sera fonction du degré de maturation de votre réflexion, de l'état des lieux que nous ferons ensemble et du travail à accomplir pour atteindre le ou les objectif(s) que vous vous fixerez! Cet accompagnement pourra donc dépasser les 10 séances maximum du cadre d'un coaching ciblé. Le nombre maximal par problématique étant limité à 10 séances. Je tiens à préciser que jusqu'a présent tous les coachings que j'ai effectués n'ont jamais dépassé les 9 séances...
L'élève ou l'étudiant doit entrer dans une phase de responsabilisation nécessaire en commençant à rendre compte directement à ses parents du travail qu'il entreprend et de son avancée. Un point d'avancement par rapport aux objectifs peut être régulièrement dressé et commenté, le Coach pouvant, lorsqu'il l'estime indispensable, et avec l’accord de l’étudiant, faire un point direct avec les parents.
Le coaching peut être arrêté à tout moment, mais une séance de terminaison reste cependant très importante.
Je vais à présent prendre un exemple pour illustrer et vous permettre de vous représenter les étapes possibles du déroulement d'un coaching scolaire sur une problématique de choix d'orientation. Pour faciliter la représentation et la compréhension, j'ai pris le parti de découper le coaching en plusieurs phases types. J'insiste sur le fait qu'il ne s'agit ici que d'un exemple pour vous faire comprendre un certain type de fonctionnement, mais l'intérêt du coaching est justement de pouvoir s'adapter à la personnalité, au mode de fonctionnement et à la problématique de chacun ainsi qu'a son évolution au cours du coaching!
Voici les différentes étapes types de mon exemple : un coaching d'orientation, dont l'objectif est le choix d'un métier, pour un étudiant en terminale ayant beaucoup d'envies et de possibilités.
1er entretien) La première séance de prise de contact et de définition de votre demande de coaching :
Comme expliqué plus haut, cette séance sert essentiellement à " mettre sur la table " tous les éléments de la problématique. Elle permet une bonne prise de conscience de la situation à la fois par le coach et par l'étudiant. Il ne faut pas en attendre une avancée réelle sur la problématique, parfois la prise de conscience qu'elle entraine peut même plonger l’étudiant dans un certain flou. Cette impression de ne pas être plus avancé est tout à fait logique dans ce cas et peut s'étendre, sur les deux premières séances de travail de la phase A, de recueil d'information et de réflexion.
A) 1 à 2 séances de recueil d'information et de réflexion
Ces séances, par le questionnement, la mise en perspective et la projection à long terme, peuvent permettre de faire un tri rapide et sommaire, parmi ses idées et ses envies et d'affiner les différents choix d'orientation sur lesquels ont pourrait se pencher plus précisément par la suite. Il sera nécessaire de fixer ensemble des objectifs (et exercices) durant les inter-séances afin d'une part de le faire rentrer dans une démarche active et d'autre part, de l'impliquer dans cette réflexion à l'extérieur du cadre des séances.
B) 4 à 6 séances de recherche et de mise en pratique de ses solutions
Ces séances peuvent permettre d'approfondir la réflexion sur les différents choix d'orientation éventuellement déjà pré définis durant la phase A.
Il pourrait s'agir par exemple d'approfondir la réflexion au niveau de ses aspirations au niveau de la " tâche ", ainsi que des implications au niveau de la vie quotidienne de chaque métier, et de prendre conscience de toutes les implications directes ou indirectes de ce choix ! Bien entendu le questionnement, une remise en question régulière et sa réflexion inter-séance pourrait le conduire à nourrir le coaching avec de nouveaux éléments qui viendraient s'intégrer et éventuellement modifier l'axe de travail. L'objectif de cette phase serait de finaliser son choix d'orientation en toute connaissance de cause, qu'il ait pleinement conscience des éléments qui l'ont guidés vers ce choix et des éléments qui ont éliminé les autres possibilités visant la faisabilité et la viabilité du projet.
Durant ces séances, des objectifs et exercices seront également définis pour pouvoir évaluer concrètement, l'avancée du coaching.
C) 1 à 2 séances de développement de son autonomie et de terminaison
Ces séances peuvent assurer la continuité du travail de précision engagé durant la phase B.
Il pourrait s’agir aussi de lui faire prendre conscience de ses compétences pour mener à bien son projet, et des différentes étapes qu'il devrait négocier et réfléchir pour bien choisir ses différentes spécialisations. Il pourrait être intéressant de définir une ligne directrice de construction de cohérence dans ses expériences et dans son parcours étudiant pour venir compléter son parcours universitaire et ainsi renforcer ses qualifications, si tout cela rentre dans le cadre des attentes et objectifs fixés, ou bien en prolongeant de quelques séances l'accompagnement. Enfin, la dernière étape du processus de coaching visera à développer son autonomie vis-à-vis de la réflexion sur sa problématique mais aussi vis-à-vis du coach et du travail de réflexion entrepris.
Vous devriez avoir maintenant une idée un peu plus précise du contenu potentiel d’un coaching et de ce qui peut être travaillé.
Cependant je me répète, c’est la problématique spécifique de chaque étudiant et ses différents choix et décisions durant le coaching qui orienteront inévitablement son coaching. Le coach questionne, remet en question, peut apporter des éléments de réflexion supplémentaires en toute neutralité, mais se doit de ne pas influencer l’étudiant dans ses choix et décisions.
Pour mieux comprendre le travail du coach et les principes qui encadrent l’exercice de sa profession, il est très important de bien prendre le temps de lire et de comprendre le code de déontologie. Je vous invite à lire sur la page "déontologie" présente sur le site, le code de déontologie auquel j’adhère.
Un coaching est un processus, c'est au fur et à mesure que l'on avance !
Lorsque vous décidez d'entreprendre un coaching, représentez-vous une démarche globale, qui a une valeur ajoutée beaucoup plus importante dans son ensemble que dans ses parties prises séparément, c’est pourquoi il est rarement judicieux d’interrompre un coaching.
Contrairement à certains sites proposant des prestations de coaching similaires, je ne propose pas de méthode systématique, de tests d'orientation préalable quels qu'ils soient ou d'outils spécifiques supposés vous donner confiance et conduire à des résultats types. Je crois sincèrement que l'application trop automatique de telles méthodes n'est pas un gage de réussite et de développement individuel et peut facilement conduire à passer à coté d'un point essentiel pour l'étudiant.
De plus, même si nous pouvons cataloguer les problèmes, les voies pour y remédier sont généralement très différentes d'un individu à l'autre.
Pour reprendre un aspect important abordé en page d'accueil du site, décortiquez bien l'offre d'orientation professionnelle qui vous est faite, qu'il s'agisse de coaching, d'un conseil d'orientation ou d'une autre appellation, qu'elle soit normalisée ou pas, vous-est elle suffisamment détaillée, la comprenez-vous clairement et que va t'elle vous apporter ?
Choisir un coach scolaire issu de l'entreprise (comme beaucoup d'anciens managers ou directeurs) sans formation et diplôme de psychologie adapté, est-il judicieux ?
Certains blocages ou problèmes personnels peuvent parfois freiner ou limiter l'efficacité du processus de coaching, et il est indispensable que le coach ait le bagage pour les identifier et ajuster l’accompagnement.
De plus, il peut être discutable de vouloir travailler sur le concept de performance et de motivation trop tôt, souvent avec des outils ou méthodes importées du coaching d'entreprise. La réussite scolaire est importante, mais il faut être vigilant sur les moyens mis en œuvre pour la favoriser ou la générer. Je pense que pour bien orienter et motiver, il faut favoriser une prise de conscience des enjeux futurs, il faut que l'envie et l'enthousiasme naisse grâce a une profonde réflexion personnelle qui fera que l'élève ou l'étudiant travaillera en s'épanouissant et en accomplissant l'objectif qu'il s'est lui-même fixé en toute connaissance de cause ! Et il n'en sera que plus motivé et donc performant… |
